■媒体广场·关键词：新生分班

    每年8月，有不少家长为了孩子的分班问题想尽办法。广东省教育厅近日发布相关文件规定，义务教育阶段要规范编班级行为，学校实行师资均衡配置、学生随机均衡编班，严禁以各种名义变相编重点班。开学在即，广州市部分学校采取抽签方式分班，有的是老师随机抽学生，有的是编好班后随机抽老师。

广州日报

一碗水端平是底线

    古有“孟母三迁”，无非是想给孩子提供一个好环境。如今，家长不惜血本让孩子读名校、费尽心思“挑选”班级，亦是同样道理。

    当然，除了“护犊”心切，分班也是家长教育焦虑的一个反映。家长在分班问题上“内心戏”十足，正反映了其对教育公平的潜在忧虑。而新生分班看似事小，但对家长来说，是影响孩子前途、关系教育公平的大问题。

    所以，新生分班，应该怎么分？“一碗水端平”，应该是最起码的要求。早在两千多年前，孔子就提出了“有教无类”的理念，意思是对教育对象要一视同仁、不分类别。但现实中一些学校硬是把学生分成三六九等，还打出因材施教、鼓励竞争等幌子。应该说，优质资源从来都是稀缺的，但“公平”二字至少意味着机会均等。在这方面，很多学校已经积攒了不少经验，比如“蛇形分班”与“教师抽签”相结合的方法就很受欢迎。还有学校在分配老师时尽可能考虑教师的资历职称、业务水准的差异，力求搭配均匀……所以说，“一碗水端平”并不难，难的是一些人对“有教无类”假装听不懂，他们费尽心机“厚此薄彼”，无非是想在升学率上争个输赢。对此，有必要加强督查，严厉惩处。

    此外，透明应该是“标配”。一些家长对新生分班的幕后故事“浮想联翩”，这跟不了解、不清楚直接相关。所以，学校不妨把分班的思路、做法、程序等尽可能公之于众，做好沟通、解释等工作，消除家长对相关信息的不确定性。与此同时，学校也可以鼓励家长、社会人士等参与其中，提高分班的透明度与公信力。比如，日前广东省某中学新初一的班主任在6位家长代表面前“抽签定班”——因为亲眼目睹，家长代表对抽签过程表示“十分满意”。

    当然，分班还不能少了科学、合理。当前，学生及其家长对分班的要求可谓五花八门，有的希望老师够严厉，有的希望班主任教语文……平心而论，家长的这些诉求无可厚非，而教育本就要面对千差万别的个体，对于他们各式各样的需求，更高的境界是针对合理的诉求尽可能地去满足。（作者夏振彬，原载《广州日报》，有删改）

东方网

抽签分班只是机会公平

    老师之于学生，重要性无须赘言，家长“选老师”就是有力佐证。基于此，学校真不能让家长感到焦虑和失望。故而，学校必须在新生如何公平分班、科学安排老师的问题上动一番脑筋，下一番功夫，做到合理、有序，保证家长满意。

    抽签的确是一个最能浇灭家长质疑的良方，但这只是机会公平，不是实质性的教育公平，也不能解决根本问题。对于家长而言，希望老师关注自己的孩子。站在家长的角度思考教育、抓教育管理，就是要尽心尽力把每名学生关心好、培育好，启迪其智慧，传授更多知识，把学生培养成对社会有用的人才，这就需要学校摒弃“抓重点”的旧思维。

    每名学生都是受教育的对象，学校不能厚此薄彼，重点培养一批“尖子生”，对“差生”“调皮生”则放弃。所以，学校要督导老师教育好不同类型的学生。对于有的学生，老师找不到好的教育方法，学校管理者要与教师一起分析和研究，共同找到教育好学生的办法。这是教育的责任。

    当然，这并不容易。学校要不断创新教育和管理方式，针对不同的学生，找到一种适合的教育方法，引导学生走上学习的“阳光大道”。其实，所谓“名校”，就是这样炼成的。也只有这样，才是真正受欢迎的“名校”。

    所以，学校要传递这样的教育价值观：真正把“差生”教好培养好。只有把“差生”教好了，才能真正体现水平，也只有这样的老师才叫真正的“名师”，只有这样的学校才叫真正的“名校”。当下一些所谓的“重点”学校、“名校”，并没有多少值得骄傲的，问题出在教育价值观，即只看升学率、“重点率”，不看老师帮助了多少“差生”，提高了多少“差生”的成绩，帮助多少“差生”升学，这是错误的教育评价方式，根源是价值观错位，容易形成“抢生源”的恶性循环，必须扭转。(作者王甄言，原载东方网，有删改)

济南日报

抽签是最不坏的方式

    从择校到择班，从学区房房价高涨到暑期教育培训火热，背后无不隐隐存在着一股教育焦虑，而且已经扩展到教育的各个环节。这固然需要呼吁人们拥有更多的教育理性，也需要从政策设计层面予以纾解，公开的抽签分班就很好地消解了家长的担忧。

    教育问题无小事。这不仅是指对学生“三观”的培养，也不仅是对学生人身安全的保护，还包括各个环节的教育公平问题。分班一事放在整个教育链条上看，不过是一个细小的非关键环节，然而一旦处理不当，就会在家长群体的认知中产生较为持久的不公平印象。只有在教育的诸多重要节点，如设计选拔方案或者资源配置方案中突出公平原则，才能促成越来越优质的教育公平，才能让家长们固有的旧观念发生改变。

    从中小学就近入学到抽签分班，基础教育正在从选拔型向配置型转变。事实上，城市基础教育发展到今天，已经具备了逐渐均衡资源配置的能力。均衡资源配置当然有很多种选择，比如优秀教师的定期流动。不过最重要的是政策、资金等资源向教育资源洼地倾斜，并且在校内建立起教师提升机制。只有如此，划片就近入学和抽签分班所体现出的教育公平，才不会被家长和学生理解成全凭运气。

    广州市部分学校采取抽签的方式分班，表面上看似乎有些不够严肃。可是，在家长的监督之下，由老师随机抽取学生组成班级，或者各班随机抽取老师，让家长们彻底相信了教育部门“分班没照顾”的承诺，就这一点上看，至少可以说这是一项不坏的分班方式。（作者燕农，原载《济南日报》，有删改）